周建华:高考改革中心任务要让高足具有终生发展的才干

由中国教育在线、新东方优能中学教育主理的“新中高考改革背景下课程改革与人才造就(山东站)”论坛在山东省实验中学举行。由中国教育在线、新东方优能中学教育主理的“新中高考改革背景下课程改革与人才造就(山东站)”论坛在山东省实验中学举行。

周建华:高考改革中心任务要让高足具有终生发展的才干

  
  给出了名贵的借鉴方法。

周建华:高考改革中心任务要让高足具有终生发展的才干

中国人民大学附属中学党委书记 周建华
  首先他讲到教育的三个功能:一个是工具性价值传承人类文明;一个是社会性的价值为未来社会准备人才;一个是个体性价值为个体在未来社会的优美生活做好准备。

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所以世界各国都在研究面向未来我们应该造就什么样的人未来社会知识经济信息化全球化是显著特征。

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复杂多变不确定又是另外一个紧要的特点所以未来的社会唯一能确定的就是有高度的不确定性所以各个国家都在研究面向未来。

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  新的时代教育的核心任务要让高足具有终生发展的才干同时要适应时代的要求。

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所以现在基础教育的紧要目标就是要应对未来的不确定性。

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  因此教育部也发布了一系列文件课程方案有一些紧要变化课程标准也有一些变化今天我们的主题是新高考课程改革人才造就这几块交叉在一起最核心的就是核心素养。

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  总结一下国家颁布了一系列文件以后包括当前的形势一个目标两个核心一体化的德育体系加四个关键才干:关键才干认知才干、合作才干、创新才干和职业才干。

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  这就是我们现在育人的总的要求。

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  他总结到:新高考特点紧要是四个方面:一个是打消文理分科实行走班制实行新的考试时间与方式实行综合素质评价。

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  最终他分享了人大附中在核心素养的落地上紧要进行了以下几方面的实践:
  第一在教育目标的升级中落实从原本框架里加上准确的价值观念。

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体现在对高足的理想信念教育以爱国主义为核心的民族精神教育以改革创新为核心的时代精神教育以及道德教育、社会责任教育、法治教育增强中中华卓越传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育同时刚才提到的四大精神的教育。

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  我们经常可以看到有的高足在学校里管的很好一出了校门问题就来了人大附中的孩子在乘地铁的时候自发排成排这就是出了校门能够有很好的形象。

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胡适就说过一个肮脏的国家如果人人讲规则而不是谈道德终极回变成一个有人味的寻常国家道德自然会回归。

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一个整齐的国家如果人人都不讲规则大谈道德谈高尚这个国家终极回安于现状成一个伪君子遍地的肮脏国家。

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  第二在实施了新的课程改革以后我们研究上海和浙江的改革情况后来我们发现紧要的体会不能把所有的老师捆在新高考新课程的受限工作里。

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人大附中的一线老师只抓两点一个是优良学科育人一个是深化课堂教学其他我们构成相应的专业共同体去研究。

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  课程体系的建设紧要是三个方面一要有内涵结构如果课程结构比育人目标的结构少的话结构性的缺失一定有功能性的缺失。

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  二是课程的实施也就是课堂教学要体现办学思想尊崇个性化选择。

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  第三方面就是课程评价。

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  下面谈课堂教学在课堂教学当中落实核心素养一个是变革教学设计理念一个是转折教学思维方式重塑教与学的文化创新教学范式。

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在具体操作的时候怎么去做呢?个体层面要求老师拿出卓越课例备课组层面要经验概括课例基础上的经验概括。

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课例出的多的老师还要总结怎么去陷阱工作的在教研组层面和学校层面重视规律展现用理论框架来反思经验。

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  核心素养的课堂教学三个方面的问题是学习结果有用处学习过程有意义学习方式要改革。

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  还有一个方面是我们要文化打破打破陷阱的禁锢陷阱形式权威和身份。

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打破制度的禁锢不检查老师贝壳笔记不检查教师听课笔记不检查教师作业批改也不要求老师坐班。

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人大附中学校文化上也重视打破功利文化我们有个生物学的博士他对必修课不太感兴趣后来我们把他的必修课停了让他带高足做科研他又和美术老师跨界让高足学会画植物的插图而且出了一本书叫《食虫植物》现在他们的研究已经达到相当的高度。

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  我们的启示是一定要给高足丰富的成长经历高足的成长经历是高足成长最紧要的载体。

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我们现在的在校生到2035年分别是30多岁和四五十岁是这两个目标的两步走的主力军所以要为孩子的优美未来和国家和民族的优美未来共同奋斗。

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